Дослідження складових частин рослини та фотосинтезу
   Нехай вони будуть детективами (слідчими) у Справі №1 для того, щоб вивчити складові частини рослин та про фотосинтез. Коли учні закінчать цю вправу, нехай вони запишуть все, чому вони навчилися в своїх журналах досліджень. Коли вони працюватимуть у малих групах при роботі на веб-сайтом, нехай у вас в класі вони подорожують по наукових станціях і рухаються від однієї до іншої по класу, де учні можуть розглядати та досліджувати корені рослин, стебла, листочки реальних різних рослин. Нехай учні побудують таблиці і діаграми, зроблять малюнки в своїх журналах досліджень. Після того як учні побували на веб-сайті і по подорожували по усіх дослідницьких станціях в класі, обговоріть усім класом те, що нового дізналися учні. Чітко визначте і підкресліть зміст вивченого та дайте відповіді на запитання, фокусуючись на важливості рослин як постачальників кисню та поглиначів карбону діоксиду.

Дослідження впливу світла на рослини
Зверніться до ЗХД таблиці, обговоріть, як впливає світло на ріст рослин. Для того, щоб вести учнів у потрібному напрямку в їх навчанні поставте їм наступні запитання:

• Якщо світло – це саме те, що дає рослині змогу рости, то скільки саме світла потрібно?
• Яка кількість світла є ідеальною для рослини, щоб оптимізувати її ріст?
• Рослини, які ростуть надворі, знаходяться під дією сонячних променів впродовж дня. Якби вони отримували більше світла, чи росли б вони краще?
• Яке світло для рослин краще? Зовнішнє (сонячне), чи кімнатне (електричне)? Чи ці два види світла однакові?

 Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Чи рослини потребують воду? Як багато? Що є – занадто багато води для рослин? Рослинам потрібен ґрунт? Які бувають ґрунти? Які саме потрібні бобам? Рослинам потрібне світло? Як багато? Яке світло? Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, 

Постановка Запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? 
Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.

Початок проекту
Прочитайте разом з учнями казку «Джек і бобова стеблина». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, що в казці є можливим, а що неймовірним, фантастичним. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, що є реалістичним в казці, а в другій колонці – те, що є фантастичним, нереальним, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів щодо того, як ростуть рослини. Запропонуйте учням подумати, як може бобове стебло вирости таким високим і міцним. Обговоріть з учнями які умови можна створювати рослинам, щоб вони краще росли, як можна змінювати умови зростання рослин. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту.

Підготовка до вивчення теми

1. За 6-8 тижнів до початку: Налагодити контакти з батьками класу, які хочуть брати участь у проекті. Краще обрати батьків з різними кліматичними умовами у квартирах.
2. За 3 тижні до початку проекту: Проростити квасолю з різним часом освітлення (12 годин, 18 годин, 24 години), щоб показати учням, як впливає на ріст бобів кількість світла. Запросіть до цієї роботи учнів. Це буде хороша «провокація» для зацікавлення учнів в проекті.

Основні запитання

• Ключове запитання
  Що робить неможливе можливим?
• Тематичні запитання
  Які найкращі умови для вирощування рослин?
  Чому рослини є такими важливими для нас?
• Змістові запитання
  З яких частин складаються рослини?
  Що потрібно рослинам для того, щоб жити?
  Для чого призначені різні частини рослин?